Formation des enseignants réfugiés au Tchad pour inclusion
Des enseignants réfugiés formés pour leur inclusion et autonomie au Tchad
Le Tchad a récemment célébré la clôture d’une formation novatrice dédiée aux enseignants réfugiés, axée sur leur inclusion, leur bien-être et leur autonomie. La cérémonie s’est tenue le 10 septembre 2026 au siège du Haut-Commissariat des Nations unies pour les réfugiés (HCR) à N’Djamena. Cette initiative s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche mené conjointement par l’organisation Jigsaw et le HCR.
Le projet, également conduit en Ouganda et en Zambie, vise à approfondir la compréhension des conditions d’intégration des enseignants réfugiés dans les systèmes éducatifs des pays hôtes. L’un des objectifs principaux est de définir des stratégies favorisant l’autonomie et le bien-être de ces enseignants, tout en facilitant leur intégration.
Au Tchad, six enseignants réfugiés ont été sélectionnés pour participer au projet en tant que co-chercheurs, ou « chercheurs pairs. Parmi eux, deux femmes et quatre hommes, résidant et travaillant dans les camps d’Iridimi et de Touloum. Le programme a inclus quatre sessions de formation en présentiel, complétées par des cours en ligne, leur permettant d’acquérir des compétences essentielles pour prendre part activement à toutes les étapes du processus de recherche.
Ces enseignants ont mené des enquêtes, des groupes de discussion et des entretiens avec d’autres enseignants réfugiés, et ont tenu des journaux de réflexion sur leur apprentissage. Ils ont également contribué à l’analyse des données collectées, participant ainsi à la formulation de recommandations destinées à améliorer leur situation.
Cette approche participative place les enseignants réfugiés au centre du projet de recherche, leur permettant non seulement de concevoir les outils nécessaires, mais aussi de participer à la collecte et à l’analyse des données, ainsi qu’à la restitution des résultats.
Antony Akumu Abogi, représentant adjoint du HCR au Tchad, a salué les résultats obtenus comme une base précieuse pour mieux comprendre la situation des enseignants réfugiés. « Les données recueillies constituent une source précieuse d’informations pour mieux appréhender les réalités vécues par les enseignants réfugiés », a-t-il déclaré. Il a souligné l’importance de partager ces résultats pour orienter les actions et politiques futures en faveur de ces enseignants.
La rencontre de clôture de la formation ne s’est pas limitée à la présentation des résultats principaux. Elle a également visé à développer des stratégies concrètes pour améliorer l’inclusion, le bien-être et l’autonomie des enseignants réfugiés, rassemblant divers acteurs concernés pour enrichir la réflexion collective.
Ce projet marque la poursuite d’une collaboration engagée depuis deux ans entre Jigsaw et le HCR, centrée sur les problématiques rencontrées par les enseignants réfugiés au Tchad. Il met en lumière l’importance d’une approche participative, où les personnes concernées contribuent directement à la production des connaissances nécessaires pour améliorer leur situation.
En favorisant l’implication des enseignants réfugiés dans ce processus de recherche, cette initiative témoigne d’un engagement fort en faveur de leur intégration et de leur émancipation au sein des systèmes éducatifs nationaux. Elle ouvre la voie à des modèles similaires qui pourraient être appliqués dans d’autres contextes aux défis comparables.
