Formation inédite : plus de 100 enseignants du Logone Occidental s’outillent pour réduire le redoublement scolaire.
Des enseignants en formation pour repenser le redoublement scolaire à Moundou
À Moundou, chef-lieu de la province du Logone Occidental, une centaine d’enseignants venus des départements de Gueni, Ngourkosso et Dodjé participent activement à une session de formation visant à redéfinir les perceptions sur le redoublement scolaire.
Organisée au sein de l’École normale des instituteurs de Moundou, cette initiative fait partie intégrante du Programme de refondation de l’école tchadienne (PRET). La cérémonie d’ouverture a été présidée par le délégué provincial à l’Éducation nationale et à la Promotion civique du Logone Occidental, en présence de plusieurs responsables du PRET et de l’inspectrice départementale de l’Éducation nationale du Lac-Wey.
Dans son discours, Betoubana Moukemngar, responsable de la sous-composante 1.1 du PRET, a encouragé les participants à se montrer proactifs. Il a insisté sur l’importance de leur contribution dans cette transformation éducative et les a invités à partager leurs expériences tout en s’appropriant les nouvelles méthodes présentées.
Le délégué provincial à l’Éducation nationale, Djekoula Djikoldingam, a souligné la nécessité de réexaminer le redoublement, souvent perçu comme un moyen de remédier automatiquement aux insuffisances des élèves. Il a évoqué les différentes évaluations et expériences qui révèlent les limites de cette pratique, qui au lieu d’améliorer les résultats, conduit parfois à un découragement accru, un abandon scolaire et un gaspillage de ressources.
La formation vise donc à équiper les participants d’outils pédagogiques basés sur des données probantes et des pratiques éprouvées. L’objectif est de permettre aux enseignants d’adapter leurs méthodes et de jouer un rôle clé dans une réforme durable du système éducatif tchadien.
Cette session représente une étape cruciale vers l’amélioration du système éducatif, visant à valoriser des approches basées sur la réussite des élèves plutôt que sur des pratiques traditionnelles.
