Tchad : Des enseignants réfugiés formés pour influencer leur inclusion
Tchad : des enseignants réfugiés formés comme chercheurs pairs pour plaider leur inclusion
N’Djamena – Le 10 septembre 2026, le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) a organisé la clôture d’une formation intensive au sein de son siège à N’Djamena. Ce programme visait à renforcer l’inclusion des enseignants réfugiés en les formant pour devenir des chercheurs pairs, dans le but d’améliorer leur autonomie et leur bien-être au sein des systèmes éducatifs tchadiens.
Antony Akumu Abogi, représentant adjoint du HCR au Tchad, a mis en avant l’initiative comme étant « atypique et novatrice », insistant sur l’importance de la participation des intéressés dans les processus de recherche et d’action qui les concernent. Ce projet est le fruit d’une collaboration de deux ans entre le HCR et l’organisation Jigsaw, avec un double objectif : partager les résultats d’une étude sur la situation des enseignants réfugiés et élaborer des stratégies concrètes pour renforcer leur inclusion.
La formation a permis à deux enseignantes et quatre enseignants des camps d’Iridimi et de Touloum de devenir de véritables chercheurs pairs. Ces professionnels ont été étroitement impliqués dans chaque phase de la recherche, de la conception des outils à la collecte et à l’analyse des données. Ils ont suivi un programme de formation en présentiel de quatre semaines, orchestrée par l’équipe de Jigsaw, avec le soutien logistique du HCR. La réunion de clôture faisait partie de cette dernière semaine de formation, marquant une étape clé dans le processus d’émancipation des enseignants réfugiés.
Antony Akumu Abogi a souligné l’importance du rôle des réfugiés dans la conception, la mise en œuvre et l’évaluation des politiques qui les touchent. Il a rejeté l’idée que les réfugiés ne soient que des bénéficiaires passifs, affirmant que leur voix doit compter dans les décisions les concernant, particulièrement en matière d’éducation. Selon lui, une représentation adéquate et une participation active des réfugiés dans les processus décisionnels sont cruciales pour garantir que les politiques soient réellement adaptées à leurs besoins et réalités.
Au terme de son discours, M. Abogi a remercié tous les participants pour leurs efforts en faveur des enseignants réfugiés et de leurs communautés, soulignant que la collaboration entre les acteurs et le partage des connaissances sont des éléments essentiels à la construction d’un système éducatif plus inclusif et équitable au Tchad. Cette démarche représente un pas significatif vers l’amélioration des conditions d’apprentissage pour les réfugiés et l’instauration d’une communauté éducative plus engagée et représentative.
L’initiative témoigne ainsi d’une volonté de transformer les défis auxquels font face les réfugiés en opportunités de participation active, pour un avenir éducatif qui place les besoins de chaque individu au centre des préoccupations.
