Tchad : Le Ministre de l’Éducation Engage un Dialogue Décisif avec les Recteurs pour Optimiser le Transfert de Compétences : Les Enjeux Clés du Jour

Urgence éducative au Tchad : Le ministre Aboubakar Assidick Choroma initie une réforme de poids avec les recteurs d’académie

Alors que le secteur éducatif du Tchad traverse des turbulences, le ministre de l’Éducation nationale, Dr Aboubakar Assidick Choroma, engage une réforme cruciale en réunissant les recteurs d’académie pour un forum stratégique ce mardi 22 avril 2025. Cette initiative promet de robustes changements dans la gestion et la gouvernance des académies provinciales.

La rencontre, qui a lieu au Centre National de Recherche pour le Développement (CNRD), marque un tournant décisif pour le système éducatif tchadien, souvent critiqué pour son dysfonctionnement et son manque d’adaptation aux réalités locales. Avec des défis tels que la numérisation, le recrutement et la gestion des ressources humaines, cette réunion est la pierre angulaire d’une transformation ambitieuse.

Vers un Dispositif Éducatif Réformé et Adapté

Enjeu de la réforme : Plus qu’un besoin, une nécessité

Le secteur éducatif au Tchad fait face à de nombreux défis : infrastructures vieillissantes, pénuries d’enseignants qualifiés et un cadre administratif parfois inadéquat. Selon un rapport de l’UNICEF de 2024, près de 60 % des infrastructures scolaires nécessitent une rénovation urgente. C’est donc dans ce contexte difficile que le ministre Choroma se mobilise pour créer une réforme qui intégrerait à la fois le savoir-faire local et international.

Objectifs stratégiques : Mettre en place un cadre unifié et dynamique

Lors de cette rencontre, le ministre et les recteurs ont évoqué l’importance de la synergie fonctionnelle entre les services centraux et les académies provinciales. L’ambition est claire : clarifier le transfert de compétences, définir des responsabilités claires et sécuriser les mécanismes de gestion des ressources humaines à l’échelle locale.

Dr Aboubakar Assidick Choroma a déclaré : « Un cadre stratégique doit être défini pour établir des marges de manœuvre adaptées à chaque niveau scolaire, précisant les mécanismes de financement, les règles de cogestion et les outils de suivi budgétaire. » Une approche qui vise à harmoniser les pratiques pour une meilleure efficacité et efficience des politiques publiques.

Les Académies : Piliers de la Gouvernance Décentralisée

Rapprocher la gouvernance des réalités locales

Les académies jouent un rôle primordial dans le fonctionnement du système éducatif décentralisé. En tant qu’épine dorsale, elles doivent être au plus près des réalités locales pour adapter leurs actions. Les recteurs sont encouragés à présenter des états des lieux et des propositions concrètes afin de construire des réponses pragmatiques aux blocages rencontrés.

Avec des feuilles de route claires, les académies doivent contribuer à une gouvernance plus réactive et adaptable. « L’objectif est d’apporter une réponse collective et réaliste aux défis éducatifs », a souligné le ministre.

Perspectives locales et régionales : Une transformation à l’échelle du pays

À court terme, cette rencontre vise à stimuler un dialogue constructif entre les différents échelons de l’administration éducative. À long terme, les réformes envisagées promettent de repositionner l’éducation tchadienne sur la voie de la réussite. L’engagement des acteurs locaux et l’implication communautaire seront essentiels pour atteindre les objectifs fixés.

Conclusion : Une réforme prometteuse pour l’avenir de l’éducation tchadienne

La réunion du ministre de l’Éducation nationale et des recteurs d’académie marque un jalon important dans la réforme du système éducatif tchadien. En misant sur une gouvernance adaptée aux réalités locales, cette initiative promet de redynamiser un secteur en quête de renouveau.

L’impact de cette réforme sera surveillé de près, alors que le Tchad s’efforce d’améliorer l’efficacité et la qualité de son système éducatif. À terme, ces efforts devraient porter leurs fruits, offrant aux générations futures un environnement académique plus solide et plus équitable.

La suite dépendra de la mise en œuvre efficace des recommandations émises, et de la capacité des académies provinciales à intégrer ces changements dans la gestion quotidienne de l’éducation.