Des enseignants du Logone Oriental formés pour lutter contre le redoublement scolaire

Réduction du redoublement scolaire : un programme initié par le ministère de l’Éducation nationale au Tchad

Le Ministère de l’Éducation nationale et de la Promotion civique a récemment lancé une initiative visant à réduire le taux de redoublement scolaire grâce à l’adoption de pratiques pédagogiques novatrices, soutenue par l’UNESCO.

Au cours de quatre jours d’ateliers, enseignants et formateurs se sont réunis pour débattre des causes du redoublement scolaire. Organisée par la Direction de la formation, cette rencontre a permis d’analyser en profondeur ce phénomène, tout en explorant des pistes d’action concrètes pour traiter ce problème croissant. Les discussions ont également mis en lumière les conséquences du redoublement sur les élèves et le système éducatif dans son ensemble.

Les formateurs, Haroun Ngarba et Nadjibé, ont partagé leur expertise sur les émotions ressenties par les élèves face à cette situation difficile, évoquant des facteurs tels que la timidité, le stress, ou encore l’absence de motivation, qui peuvent contribuer à la difficulté d’apprentissage. Ils ont souligné l’importance d’une compréhension claire de ces enjeux pour mieux appréhender et traiter le redoublement.

Pour apporter des solutions, les formateurs ont plaidé en faveur de l’adoption de la pédagogie différenciée. Cette approche vise à prendre en compte la diversité des profils d’apprentissage des élèves, ce qui permettrait aux enseignants d’adapter leur enseignement aux besoins spécifiques de chaque élève. Parmi les méthodes proposées figurent le soutien individualisé, l’accompagnement pédagogique et la collaboration étroite entre parents, enseignants et équipes éducatives. Ces stratégies sont considérées comme essentielles pour réduire le redoublement.

Les participants ont également été invités à renforcer la mise en œuvre des arrêtés n°253, 390 et 300, qui favorisent le passage automatique des élèves. Les formateurs ont précisé que, bien que ces mesures soient positives, un accent accru doit être mis sur les actions de remédiation afin d’encadrer au mieux les élèves dans leur parcours scolaire.

À l’issue de l’atelier, de nombreuses recommandations ont été formulées à l’attention du gouvernement. Les enseignants ont exprimé le besoin urgent de refonder l’école tchadienne, en insistant sur l’importance d’une formation généralisée à la pédagogie différenciée. Ils ont également demandé à ce que les arrêtés réglementaires soient davantage diffusés pour une meilleure compréhension et application sur le terrain, notamment dans les classes de niveau primaire.

Mianmbaye Mathurin, représentant du délégué provincial de l’Éducation, a félicité les participants pour leur engagement et a encouragé l’application des méthodes abordées durant ces ateliers. En clôturant les discussions, il a exprimé son optimisme quant à une réduction significative du taux de redoublement d’ici le troisième trimestre de l’année scolaire.

Il a également promis de transmettre les recommandations formulées à cette occasion aux autorités compétentes. En somme, l’adoption d’une pédagogie différenciée est perçue comme un engagement essentiel pour les enseignants, nécessaire à l’édification d’un système scolaire plus inclusif et équitable, capable d’optimiser le potentiel de chaque élève.