Hadjer-Lamis : 150 enseignants formés à la remédiation
Hadjer-Lamis : 150 enseignants formés à la remédiation scolaire pour améliorer les résultats d’apprentissage
Du 19 au 31 octobre, la ville de Massakory, capitale de la province du Hadjer-Lamis au Tchad, est le théâtre d’un atelier intensif visant à améliorer les compétences pédagogiques de 150 enseignants. Cette initiative, orchestrée par le ministère de l’Éducation nationale, du Bilinguisme et de la Promotion civique, s’inscrit dans le cadre du Projet d’amélioration des résultats d’apprentissage à l’éducation de base (PARAEB).
L’objectif de ce programme est clair : combattre la pauvreté des apprentissages dans les écoles primaires du pays. Selon des données récentes, près de la moitié des élèves terminant le cycle primaire au Tchad ne maîtrisent pas les compétences fondamentales en littératie et en numératie. Cette situation se traduit notamment par l’incapacité des enfants de 10 ans à lire et comprendre des textes adaptés à leur âge, avec un taux alarmant de 95 %.
Face à ce constat préoccupant, le ministère met en œuvre l’approche « Teaching at the Right Level » (TaRL), une méthode éducative visant à enseigner selon le niveau réel de chaque élève, plutôt qu’en fonction de leur classe ou de leur âge. Déjà expérimentée l’année dernière dans les régions de N’Djamena et du Chari-Baguirmi, la méthode TaRL a montré des résultats prometteurs. En effet, l’évaluation finale de cette phase pilote a révélé des progrès significatifs en lecture et en mathématiques : le nombre d’élèves capables de lire un texte simple est passé de 7 % à 14 %, tandis que ceux capables de résoudre des opérations de soustraction ont progressé de 5 % à 20 %.
Forts de ces succès, les organisateurs de l’atelier à Massakory visent désormais à étendre l’approche TaRL à travers le pays. D’ici l’année prochaine, ce sont 2 000 enseignants travaillant dans 200 nouvelles écoles qui devraient bénéficier de cette formation.
Durant cet atelier de douze jours, les enseignants participant sont formés à divers aspects de l’approche TaRL : utilisation des évaluations ASER (Annual Status of Education Report), regroupement des élèves par niveau de compétence, mise en œuvre d’activités pédagogiques adaptées en lecture et mathématiques, et usage des outils de planification pour les séances de remédiation. Les formateurs locaux, soutenus par des experts du Jesuit Refugee Service (JRS), assurent ce transfert de compétences.
Djidda Ramat Adoum, délégée provinciale de l’Éducation nationale du Hadjer-Lamis, a exprimé sa satisfaction quant à l’intégration d’une partie de sa province dans ce programme novateur. « Grâce à cette initiative, nos enseignants pourront découvrir et s’approprier des approches pédagogiques qu’ils ignoraient jusqu’alors », a-t-elle déclaré.
De son côté, Béchir Mahamat Tahir, préfet du département de Dagana, a souligné l’importance d’une implication totale de tous les acteurs concernés. Lors de l’ouverture officielle de l’atelier, il a rappelé l’attachement des autorités locales à la réussite du Programme d’appui à la réussite scolaire (PARS) et insisté sur l’engagement nécessaire pour surmonter les défis auxquels est confronté le système éducatif tchadien.
En somme, l’atelier de Massakory incarne une volonté déterminée de relever les standards éducatifs afin d’assurer un meilleur avenir aux jeunes générations tchadiennes. Il s’agit d’un pas crucial vers la lutte contre la pauvreté des apprentissages, avec l’espoir d’une amélioration durable des performances scolaires dans l’ensemble du pays.
