Formation à la pédagogie inclusive pour les acteurs de Hadjer-Lamis
À Massakory, chef-lieu de la province du Hadjer-Lamis, une formation cruciale s’est tenue les 9 et 10 novembre 2026. Destinée aux autorités administratives et scolaires, ainsi qu’aux conseillers provinciaux de six provinces des Académies du Centre et du Nord-Ouest du Tchad, cette initiative visait à promouvoir une pédagogie sensible au genre. Organisée par le ministère de l’Éducation nationale, du Bilinguisme et de la Promotion civique, en partenariat avec l’UNICEF et le Partenariat Mondial pour l’Éducation (PME), cette session avait pour objectif de lutter contre les inégalités persistantes dans le système éducatif tchadien.
Les statistiques actuelles soulignent ces disparités. Au niveau du cycle primaire, l’indice de parité affiche un chiffre de 0,86. Au cycle moyen, le taux d’achèvement n’est que de 16,1 % pour les filles, contre 25,1 % pour les garçons. Le cycle secondaire montre également des inégalités avec un taux brut de scolarisation de 15,82 % pour les filles, alors qu’il s’élève à 27,45 % pour les garçons. Ces différences sont exacerbées par des contraintes sociales, notamment le mariage précoce. En effet, selon les données de l’EDST 6-2019, 66,9 % des filles au Tchad sont mariées avant l’âge de 18 ans. Par ailleurs, 32,6 % des filles et des femmes âgées de 15 à 49 ans n’ont pas pris part à des activités sociales, scolaires ou professionnelles en raison de facteurs tels que leurs cycles menstruels.
La Directrice du Développement de l’Éducation des Filles et de la Promotion du Genre, Fatime Gatibé Tabo, a mis en avant l’importance d’une pédagogie sensible au genre. Elle insiste sur le fait que cette approche ne doit pas se limiter à un concept théorique, mais être un véritable levier de transformation. Selon elle, cela implique de réviser les pratiques éducatives, les postures et méthodes d’évaluation, avec pour objectif que chaque enfant, indépendamment de son sexe, puisse apprendre dans un environnement qui le valorise.
Lors de l’ouverture des travaux, la secrétaire générale de la province du Hadjer-Lamis, Layom Fatimé Suzanne, a souligné que l’adoption de pratiques scolaires sensibles au genre pouvait conduire à une plus grande justice et inclusion sociale, un développement économique plus harmonieux et la préservation de l’environnement pour les générations futures. Elle a encouragé les enseignants à adopter ces pratiques dans leur quotidien pour garantir une implémentation réussie.
Durant cette formation de deux jours, les participants ont abordé plusieurs thèmes cruciaux. Ils ont discuté de l’intégration du genre dans la planification et la gestion scolaire, du suivi-évaluation en matière de genre, et de l’élaboration de plans d’action et d’engagements institutionnels. Ces discussions visent à établir des fondations solides pour un environnement éducatif qui tient compte des besoins et des droits spécifiques des filles, une étape essentielle pour le progrès éducatif et social au Tchad.
Cette formation a fait ressortir un consensus sur l’importance d’agir dès maintenant pour réduire les inégalités et promouvoir une éducation inclusive. Les acteurs clés du secteur éducatif ont désormais entre les mains des outils pour enclencher un changement significatif et durable, contribuant ainsi à un Tchad où chaque enfant a la possibilité de réaliser son potentiel sans distinction de genre.
